2021年全国两会上，一位全国政协委员分享了自己对教育的思考——“好的教育，应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者”，引起全国上下的关注和共鸣。
说这话的人叫唐江澎，时任江苏省锡山高级中学校长。
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今年8月，唐江澎正式从江苏省锡山高级中学校长的岗位上退休，17年的校长生涯，凝结成一句话——“坚守教育的本质方向和终极价值，拿出定力和智慧，才能让教育离人近一些，离功利远一些”。
唐江澎
唐江澎
1963年出生，陕西洛南人。特级教师，第十三届全国政协委员，曾任江苏省锡山高级中学校长。现任江苏省锡中教育集团总校长，香港中文大学（深圳）当代教育研究所所长，中国教育学会副会长，教育部基础教育教学指导委员会副主任委员。 （图片由受访者提供）
『我当校长遇到的第一件事，就是招生告急』
上观新闻：先来说说2006年您当校长时的情景。当时，您是一口答应还是有过几分犹豫？
唐江澎：这个说来话长。
我是1993年从陕西来到无锡工作的。在我的人生规划中，从来没想过有一天会当校长，或者说，做校长不是我的职业发展选项。为什么这么说？其实我当校长有一个明显的缺陷，就是身体条件限制，不能像朱士雄校长那样起早贪黑、风里雨里地巡查校园；我更有志于当一个深受学生喜爱的、在全国同行中有一定声望的语文名师，这是我的一个明确的志向。
但后来，朱校长先后安排我做分管教育科研的校长助理、分管教学的副校长，我一步一步被推着走到了学校领导的岗位上。2003年，朱校长退休了，新来的厉墨龙校长又安排我做了3年常务副校长，到2006年的时候我正式接任校长。
上观新闻：那时候的锡山高级中学在江苏省处于一个什么样的水平？
唐江澎：我们学校办在无锡乡村，是一所农村中学，在无锡没有进入老5所重点中学行列。我们学校在1992年被评为省重点中学时，江苏省已经有100所重点中学。应该说，我们没有搭上改革开放后重点中学建设的头班车，这对学校发展、生源配置有比较大的影响。
我刚当校长时遇到的第一件事，就是招生告急。当时招生区域内各乡镇的一些优秀学生都已经萌生去意，为了拉回学生，我和书记亲自一家家上门劝留，却受了不少气。
上观新闻：初当校长就面临挑战。那么，您觉得自己当校长有没有优势呢？您希望自己有一番怎样的作为？
唐江澎：我没有念过大学，我读的最经典的“教育学著作”就是江苏省锡山高级中学的前身——匡村中学的历史。机缘巧合，我从1993年来到这所学校以后，有很长一段时间都致力于研究匡村中学的历史。所以我觉得，我当校长有两门功课是合格的：一门是教育理论课，就是熟读匡村中学的教育历史；另一门是教育实践课，我毕竟是从当语文老师、从事教育科研、主持教学工作一路走过来的。这两门功课还算比较扎实，这就是我当校长的底气。
学校的几任老校长都是我的榜样，另外，在我的心目中还有一位非常敬佩的人，那就是我们学校的前身——匡村中学的创始人匡仲谋先生，我希望有一天能像他那样办学。
『究竟要培养什么人，是新时代背景下的立校根本』
上观新闻：匡仲谋先生是一个什么样的人？
唐江澎：要谈匡仲谋先生，可以讲很长很长。
匡村中学的创办人匡仲谋先生是一位颇具影响力的实业家。他是向南通著名的实业家张謇学习办教育的，当时张謇是上海市商会的会长，匡仲谋先生是副会长。为什么要办教育？匡仲谋先生说：“国家之盛衰，视乎民智之开启与否；民智之通塞，视乎学校之发达与否。”他深感“将欲救国，非培植人才不为功”，于是倾尽毕生之力办学，几十年苦心经营，从小学到初中、高中，甚至还积极筹办大学。
从匡村中学数百万字的历史资料中，我发现匡仲谋先生系统地回答了“为谁培养人”“培养什么人”“怎样培养人”“靠什么培养人”“用怎样的环境和机制培养人”这五大问题。这些问题直接决定着一所学校的教育走向。他一开始就为学校立下了“养成健全人格，发挥个人才能”的训育主旨，明确了教育的目标所向——“人的成全”。要知道，那是在1907年，还在皇权体制下的晚清末年，他就鲜明地提出办教育是为了“人的成全”，把“人”字写在了教育的旗帜上，这是多么伟大的一件事。
上观新闻：匡仲谋先生有哪些具体的办学主张呢？
唐江澎：匡村中学那时候的课程设计、学校设计，包括制定的一系列规章制度、教研制度、文化制度，都让我十分钦佩。
比如，有位老校友捐赠的一份当年的“体育成绩报告单”显示，体育考查按照“技能运动”“出席勤惰”“体育精神（分精神、纪律、态度、行为四小项）”“体育常识”“卫生习惯”五项赋分。1932年，学校就制定了体育运动的六大目标：一是身躯茁壮，以做振兴民族之准备；二是在团体运动中培养自治、服从、忠勇、合作及其他公民道德；三是养成生活所需要的运动技能；四是增进肢体反应之灵敏；五是养成优雅正确之姿势；六是养成终身以运动为娱乐之习惯。
还比如，学校专设“研究科”课程，以工商研究、农桑研究、社情研究三大类别来落实教育目标，当年学子们撰写的研究报告至今仍留存在档案中。
尤其让我感佩的是匡村中学颁订的“十大训育标准”：“锻炼健康强壮之体魄，陶冶言行一致之美德，涵养至公廉洁之节操，激发舍身为国之精神，鼓励服从团体之主张，训练谦恭温和之礼貌，养成灵敏精密之头脑，练习增加生产之技能，培养节俭耐苦之习惯，增进活泼愉快之态度”。这些标准如今醒目地张贴在省锡中的墙上，每个学生都会背诵。套用今天的话来说，这些人才培养的目标就是为了“成全和谐而全面发展的人”。
上观新闻：您在全国政协会议委员通道上提出的“终身运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者”，似乎与匡村中学的“十大训育标准”是一脉相承的。
唐江澎：是的。国内外有许多名校常常用“毕业生形象”来表述育人目标，通常会选择几个关键概念描述学生的特征，以使育人目标具体化、形象化。我们学校在研究刻画“毕业生形象”时，广泛听取了各方意见，经过50多次反复打磨，最终凝练成“身心健康者、使命担当者、终身学习者、优雅生活者”的“匡园毕业生形象”。后来我在委员通道上讲的“终身运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者”是采用了学生喜欢的一个版本。这个版本通过媒体传播，24小时内网络点击量达到2.39亿，可见全社会对这个育人目标的高度认可。
学校究竟要培养什么人，这是关乎教育哲学、关乎教育终极价值、关乎教育百年大计的问题，也是新时代背景下我们的立校根本。
『少一些时间刷题，多一些时间阅读，语文成绩不会差』
上观新闻：在一次节目访谈中，您说到每年高考放榜的日子自己都非常紧张，这是真的吗？
唐江澎：是的，作为一校之长，其实我感受的升学压力很大。我曾经说过，学生一生有一次高考，家长一生有两次高考，而我们这些高中校长是每年一次高考，“压力山大”。而且，省锡中周围“群雄”环伺，名校不少，不得不时时面对社会对你的考量和比较。
上观新闻：您记得有没有哪次高考考砸过？
唐江澎：在江苏这样名校林立的竞争环境中，没有哪一所学校可以常胜领先。在我当校长的这些年里，肯定有过考得不理想的年份。但是回想起来，没有出现过大面积学业质量下降的状况，一般只有顶尖学生没有出彩发挥成为舆论焦点的现象，所以大家对学校的整体成绩还是满意的。
上观新闻：您是怎么兼顾考试分数和学生全面发展之间的关系的？
唐江澎：坦率地讲，教学质量是当下高中评价绕不过去的一道坎。我们的应对措施是加强教学研究，从底线上来说，至少要大大降低学生无谓的反复刷题和操练。
2006年，我们从教研组长抓起，由各学科教研组长负责制订并落实“教研组三年发展规划”，从此开启了学科建设的道路。在此之前，各学校普遍实行的是年级部管理的方法，高一的事归高一管，高三的事归高三管。这种管理方法虽然高效，但是以应对高考为目的，缺乏长远的规划。
在制订学科发展规划的讨论中，我们才发现，有很多问题我们之前甚少思考。比如，教语文是为了什么？有的老师说教语文是为了让学生获得高分。那么，高分就是一切吗？如果学科建设就是为了让学生考高分的话，那么学科教学必然会导致畸形的局面——考什么，教什么；怎么考，怎么教。这样的教学罔顾学生的身心发展，只会让学生厌恶学习，更谈不上人的全面发展。
通过追问学科教育的终极价值，我们形成了各个学科的“学科宣言”，进一步确立了教师们的专业信念。
上观新闻：“学科宣言”的主要内容是什么？
唐江澎：比如，语文组的学科宣言是“培养终身阅读者，培养负责任表达者”。语文学习到底要培养学生哪些能力？一是阅读的眼界，二是写作的能力，三是口头表达能力。我自己的语文课就非常注重培养学生演讲，要求每个学生都学会3分钟脱稿演讲，演讲3分钟就是一篇600字的作文，而且还训练了思维能力，怎么能说学演讲没有用呢？
大量的阅读，可以使学生获得精神上的滋养。为了落实学科宣言，培养学生的阅读习惯，我们调整课时配比，确保每位学生3年的阅读量超过600万字。我们还在每一间教室的后面专门配置了班级书屋，摆上500余种图书供学生随时阅读。少一些时间刷题，多一些时间阅读，语文成绩不会差。
还比如，在反复论证的基础上，化学组的学科宣言是“探寻物质世界，建构科学理论，体验实验魅力，形成化学观念”，政治组的学科宣言是“公民意识、国际视野、理性思辨”，地理组的学科宣言是“善于观察自然，学会关注世界，用地理改变生活”。这些学科宣言不是贴在墙上的标语和口号，而是成为课程设计、教学活动与质量评价的终极指向，融入每一位老师的日常教学中。
其实，促进人的全面发展，并不排斥分数与成绩。在提炼学科宣言的过程中，老师们对学科育人的理解不断深化。走学科专业化的道路，学校的教学质量也得到了进一步提升。
『我一直用两句话提醒自己：假如是我的孩子，假如我是孩子』
上观新闻：您在所著的《好的教育》一书中说，您很多时候都处于“牵拉苦斗”之中，“心里颇不宁静”。您在当校长的17年里，经历过哪些艰难时刻？又是怎样从“牵拉苦斗”中走出来的？
唐江澎：在现实的教育环境下，我们无时无刻不处在矛盾和纠结中：一方面，教育的本质指向生长人、成全人的教育；另一方面，“分”的教育又在向着功利主义牵拉。这是真实地发生在我们心底的较量、博弈和抉择。在这17年里，有太多“牵拉苦斗”的艰难时刻，基本上每个阶段都会有每个阶段的现实难题，它们不断地变化、不断地生长。你解决了这个问题，往往就会带来另一个问题，此消彼长，可以说我们一直处在不断解决问题的过程中。
怎样坚守教育的本质呢？这些年，我一直用两句话提醒自己：假如是我的孩子，假如我是孩子。我也一直引导老师们沿着这样的假设去对待学生、思考教育。比如说，不能以牺牲学生的睡眠为代价，一定要保证学生每天睡眠满8小时，这是不可动摇的一件事。我再难再苦，咬咬牙，这件事情必须做到。
还比如，当看见有的学生身体出了状况，当看见有的学生出现了心理问题，作为一个校长，我就想：如果这是我自己的孩子，我最大的愿望当然是孩子活蹦乱跳的、身体健健康康的，而不是要这个孩子给我增光露脸，不会想着这个孩子将来一定要当大官、赚大钱。以家长之心来思考问题，我就觉得我必须想尽一切办法让学生每天锻炼1个小时。
这件事做起来其实非常难。体育课不是活动课，必须达到一定的运动量，锻炼到出汗，才算是真正运动1个小时。翻看匡村中学的历史资料，当时规定：每天晨起运动10分钟，再加上课外运动50分钟，计每天锻炼1小时。我就想：无论如何，我们总不能落后于前人吧。我自己深受身体之害，深知运动的价值是无可替代的。于是，我们前后花了十多年时间，克服重重阻力，大力完善体育设施，引进专业教练，开发了击剑、跆拳道、瑜伽、游泳等近20门体育课程。
上观新闻：作为校长，哪一件事是您始终着力去做的？
唐江澎：课程管理是学校的重中之重，也是实现教育目标的重要途径和载体。所谓课程，课是教育内容的选择，程是教育时间的安排。要促进学生的均衡发展，就要解决课程设计的基本问题。
按照国家的规定，每个学生每天在学校应该有7节课，一周5天，一共35节课。如果画成表格，每一个格子代表一节课。那么，每一个格子里安排什么课，就体现了校长的办学思路。比方说，在学生必修的88个学分里，有6个学分是艺术课，也就是说高中学生每周应该有一节艺术课。可是，有90%以上的学校把这个格子里的艺术课取消了。而我认为，艺术是素质教育的重要一环，这个格子必须留给艺术课，这是我坚持的一条底线。
还比方说，根据学生的实际情况，每天应该安排多少格子给高三的数学课？这就必须通过有效的教学和高效的学习来实现教学目标。绝不能靠一味延长数学课的时间或是搞题海战术，那是低效的，甚至是无效的。
教育自有它的规律，讲究张弛有度，该锻炼的时候锻炼，该唱歌的时候唱歌，该做题的时候做题，该睡觉的时候睡觉。升学也是为了孩子的幸福，如果连身心健康都可以牺牲，那不是本末倒置了吗？
『虽然我们做不到力挽狂澜，但也决不能推波助澜』
上观新闻：在当下的中国，让教育回归本质还有很长的路要走。您想对年轻的校长们说些什么？
唐江澎：我觉得中国的基础教育给当代校长提出了两大历史性的命题。
第一个命题是转化。也就是怎样把国家的教育方针转化成学校生动的办学实践，转化成学生蓬勃生长的景象。这是考验一个校长的教育自觉，它要求校长必须有关键的品质——定力，能够坚守教育价值，坚守教育良知。面对现实的许许多多的“牵拉苦斗”，虽然我们做不到力挽狂澜，但也决不能推波助澜。如果我们对明天还有坚定的信心，那就应该让今天的教育发生一些变化。
同时，校长还要有专业判断的能力。我曾经说过：想不想给学生减负，看的是校长的良心。能不能给学生减负，则要靠校长的能力。要将校长的教育价值观和理念转化成一种课程表述，一条条做出来，一点点落实下去，使那些极端的、野蛮的、分数至上的教育向理想的、健康的、成全人的教育转变。
第二个命题是平衡。既要关注教育终极价值的实现，也要关注社会、家长和学生的现实需求。被功利主义牵拉着走，一定办不出好的教育；但是，被家长和社会普遍否定，也办不成好的教育。家长对好的教育的判断，不只是听你说，更多的是用眼睛去看、用心去感受。
所以，要把握平衡，校长一定要有更高的智慧。我的体会是，先认准方向，然后设定有限的目标，寻找专业的路径，循序渐进，一点一点做出实在的改变。
上观新闻：您对自己的校长生涯如何评价？
唐江澎：我对自己比较满意的一点是，我始终把“人的成全”、促进人的幸福作为教育的至上追求。100多年前匡仲谋先生所倡导的“养成健全人格，发挥个人才能”，其实不过是办教育的常识。坚守教育的本质方向和终极价值，拿出定力和智慧，才能让教育离人更近一些，离功利更远一些。
我曾经去拜访匡村中学93岁的校友丁天缺，他的人生非常坎坷。他对我说：你知道是什么支撑我活下来的吗？靠的是匡先生曾经说过的一段话。他说，当年在匡村中学有一个铜牌挂着，抄录了这段话，学生们每天早上起来都要念一遍。然后，这位老人就开始颤颤巍巍地背了起来：“古人言有志者事竟成，拿破仑字典无难字，皆言作事之贵有诣力也。历观中西伟人，于其欲达之目的，穷日之力而不能至者，则累月以赴之，经年以赴之，甚有毕生之不足，后人继起而赴之，务达其目的而后已。”
我想，教育需要一代又一代人不断地接续努力，只要坚守理想，奋斗不息，中国教育一定能够走向更加辉煌的未来。
上观新闻：您卸任校长之后有什么打算？
唐江澎：目前我还在挂着集团总校长的名头，坦率地讲这只是一种“荣誉称号”。当下的校长压力很大、责任很大，而且教育行政管理又非常强调权责一致，不在其位，难谋其政。所以我选择到大学，一方面读书弥补人生遗憾，一方面再做些研究。
你会发现，当老师要考教师资格证，当律师要考律师证，当医生要考医师证，但是目前当校长并不需要专业资格证书。其实，我当年走上校长这个岗位的时候，并不是一个合格的校长，因为当校长必须具备很多的专业知识和能力，包括财务管理方面的知识。所以我在想，大学也许需要建立这么一个专业：培训未来校长。学员们拿到校长专业资格证后，才能被选聘担任校长。我想更多地去研究这方面课题，培养一批有格局、有眼界、有家国情怀的未来校长，给他们提供一些建议和参考，我觉得这是我应该做的。
